蒙氏vs华德福，区别在哪？适合孩子的，便是最好的。

无论是传统教育，还是非主流教育，他们各有所长，适合自己孩子的，才是是最好的。

一般人对蒙氏和华德福的印象都是以下两幅图片：

一个侧重现实，一个放飞想象力。

其实，作为两种非常受欢迎的幼教理念，蒙氏和华德福有不少相似之处：

❶ 把孩子当成一个完整的有思想的成人来看待，且比成人有更多的发展空间。

❷ 注重自然教育，不论是蒙特梭利的教具或者华德福的玩具，都是没有塑料的而是用原木的，和自然接轨。

❸注重儿童的全面发展而非只是学术上的。

❹ 儿童主要是从自己的经验中和日常的观察中学习。

但他们也有迥异之处，下面从各个角度让他们PK一下

1起源和发展

玛利亚·蒙台梭利蒙台梭利教育法的创始人

鲁道夫·史代纳华德福教育理念创始人

蒙氏：起源于意大利，创始人玛利亚·蒙台梭利为意大利首位女医生和女医学博士，从小接受了很好的家庭教育，后来走上从医之路，以治疗智障儿童为主要职责，1907年在罗马建立“儿童之家”，运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果，自此在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

蒙台梭利和孩子们在一起

华德福：起源于德国，第一所学校创立于1919年。创始人叫鲁道夫·史代纳，与蒙氏创始人蒙台梭利出生在一个时代，他是奥地利人，身世不如蒙老太好，也不属于学霸型，但是他这个人比较有灵气，信奉精神世界，什么飘渺研究什么。后来经过研究歌德，他变成了神智学协会的领导者，而后自己又创立了人智学。一战之后他开始以人智学为理论基础开办了许多机构和活动，这其中就包括了第一所华德福学校。

华德福幼儿园实景

2理论基础

蒙氏：精神胚胎学

认为婴儿是从出生开始就具有特殊心理能力的生命，通过对自身所处环境进行吸收和学习，形成自己的个性和能力。如果能在此阶段根据需要对其进行某种程度的帮助，他今后的个人能力就会有很大的提高。

华德福：人智学

人智学是华德福创始人鲁道夫·史代纳创立的一门精神科学，用科学的方法来研究人的智慧、人类以及宇宙万物之间的关系。通过对自然和万物的学习来提升自己的精神层面从而实现内心的无限强大。

3核心理念

蒙氏：以儿童为中心，把握敏感期，提供适时、适性的环境，成人作为环境的准备者、观察者和启导者。

蒙氏幼儿园实景

华德福：主张原始、生命、灵性、精神、和谐。

华德福幼儿园实景

4教育目标

蒙氏：儿童有巨大的潜能，生命发展是走向独立。

华德福：崇尚全人教育：头、心和手，提倡“做中学”，目标为“培养一个身体、情感和精神灵魂和谐发展的人”。

5教育方法

蒙氏：专用教具；混龄教学；从生活实践练习入手，配合适龄的环境、丰富的教具，让儿童自发主动学习和探索，包含生活、感官、语言、数学、科学等方面。

小孩子可以独立完成各项工作，不论是清洁还是支配教具的使用。如果问蒙校的小朋友在学校玩了什么，他会很认真地纠正你，我在学校是work,not play！

蒙氏幼儿园的小朋友在“工作”

华德福：提倡在玩中学。早期教育注重于实践和手工活动并提供利于创新性玩耍的环境。在小学，重点是发展小学生的艺术才能和社会技能，培育创新和分析理解能力。中学注重于发展批判性思维和培育理想。始终强调想象力在学习过程中的重要性，并且将价值观融合在学术、实践和艺术追求中。

6与传统教育的对立面

蒙氏：反对教师主导的填鸭式教学。

华德福：反对过盛的物质生活，倡导回归自然。

7课程设置

蒙氏：数学、实景、教具和读物是分开放置的，大部分的时间由学生自己选择自己进阶。注重自然科学教育。

华德福：数学自然科学历史等都是在课上由老师一起教，比较注重艺术类和手工类的教育。

8师资要求

蒙氏：对教师要求高，必须要对孩子的内心需求和成长有深刻认识。

华德福：更容易办园，提供硬件，对老师的要求是灵性（比较虚）。

蒙氏家庭环境

9关于想象力

蒙氏：同样认为儿童生来就有想象力，父母和教师的职责是教会儿童区分想象和现实，通过具体的操作和实践带领儿童一步步进入现实世界。更多是实景教育，所以不太会出现精灵矮人一类的科幻故事，因为这样会扰乱孩子的认知。

华德福：认为儿童生来就具备想象力，父母和教师的责任是尊重和保护想象力，直到他们自己意识到现实世界。认为儿童7岁前处于幻想阶段，不强迫儿童接受和适应现实世界。不主张让孩子过早的学习科学知识，所以7岁以前是不会教读书写字和学数学的。

华德福用户体验

华德福幼儿园实景

❶“老师们很注重自然教育，比如下雨了会特别带孩子们穿上雨鞋雨衣去外面踩水然后讲下雨的故事。教室里的玩具都是原木的，而且真的就是木头的形状，小孩子完全靠想象力来玩，娃娃也都是羊毛毡做的，而且没有五官，因为华德福的理念里觉得五官表情会限制孩子的想象力。”

华德福幼儿园装饰

❷ “每个班就像个大家庭一样，有小朋友过生日会准备蛋糕大家一起唱生日歌，小朋友们都是协同作业的。”

❸“每一学期会有一次远足，家长和孩子们还有老师一起去感受大自然。”

❹ “蒙特梭利的老师都很有气场，能震慑住很大的场面，而华德福的老师都非常的温柔，感觉就是四两拨千斤。”

蒙氏用户体验

❶ 两个老师看着十多二十个孩子，似乎什么也没有干，只是看着，而小小的孩子们，每一个都在做自己的工作，没有哭、没有闹、没有大笑，偶尔有轻声交谈，偶尔有由衷的微笑，那么恭喜你，你找到了一个范本式的蒙特梭利教室，这里的老师和孩子，都找到了他们的inner peace。

❷ 教室的布置、物品的色彩，也都会影响孩子的心境，所以大家会发现，纯正的蒙氏环境，总是那一副模样，这是近百年经验的积累。

家庭蒙氏小厨房

蒙特梭利、华德福优缺点PK

1蒙特梭利课程

蒙氏幼儿园实景

优点

1）体系完善，既有理论，又有一套完整的课程和教具，符合幼儿认知发展特点。
2）揭示儿童成长敏感期规律。顺应敏感期这一生物学规律，得到最大的学习效果。
3）教师变成环境的一部分，变成了协助、指导、引领、启蒙、示范的作用，既能融洽师生关系，让孩子愉快学习；又能因材施教，实现个性化、差异化的教育。
4）尊重学习和工作的连贯性。儿童在“工作”中练习独立，完成自我成长的使命，形成独立自主、专注而极具耐心的个人品质。
5）强调心智发展，培养孩子良好的思维品质。
6）混龄教学。打破传统分级授课概念，在真实的小社会场景中，让孩子在家庭氛围中，与兄弟姐妹互动，客观上大量的认知冲突将刺激孩子认知能力的提高，而模仿对象更贴近自己年龄，也让孩子更自信地相互学习，促进全方位能力的发展，增强交往能力。
7）丰富的教具和活动。特别设计的包罗万象的教具用来帮助孩子们学习和认知。
8）注重生活训练，从小培养孩子的自理能力。
9）不用奖惩制度来评价孩子。在蒙特梭利的环境中，追求的是一种自发产生的自信。这种自信源于孩子自己对自身能力水平的正确评估，而不是外界的奖惩。所以，蒙氏教育强调没有奖惩，只有鼓励和赞扬。
10）潜移默化、持续递进的学习成果。

不足

1）感觉教育课程方面，蒙氏课程强调儿童安静游戏、培养独立专注的能力，在一定程度上也限制了儿童天性的释放和社交能力的发展。
2）艺术教育课程方面，蒙氏课程更看重的是艺术的工具价值，而不是本体价值，不利于发展儿童的艺术创造力。
3）另外，它过分强调了真实性，反对儿童讲神话故事，忽视了想象的价值。

2华德福课程

华德福幼儿园实景

优点

1）强调爱与温暖，注重精神、灵性的拓展。符合人们对童年、教育的美好理想，适合有灵性需求的人。
2）对物质泛滥的现实世界进行批判和反思，强调融入自然生态的理念，教育与生活融为一体；
3）注重孩子的动手能力，教具采用天然材料手工制作，用劳动促进思维发育；
4）对艺术、美、想象力有独特的理解和实践，效果也很好；
5）在实际生活中，与其他两种课程相比，华德福课程更能够在恶劣的环境中生存。它不需要过多的环境设置，自然就是它的教室，反对心智训练的做法也某种程度减少了教师的任务。

不足

1）理念过于玄虚。华德福课程带有些许“神圣”的色彩，不可否认，其美好的教育目标令人向往，但“心灵”、“和谐”、“生命”等语词放到具体的课程中总显得有点模糊，难以准确把握。
2）过分强调晚学知识。每个孩子都有自己的兴趣点，如果孩子就对认字感兴趣，为什么非要阻止呢？

最后简短总结一下，蒙氏和华德福都是非常具有独创性、经过百年实践存留下来的教育理念，各自都有自己的优缺点和拥护人群，各花入各眼吧。

- 参考资料 -

www.wikipedia.org

www.zhihu.com

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NTEyMzQ3MQ==&mid=203252671&idx=2&sn=21c30ffc9094f9bafa21946d5293a3d4#rd

http://once-upon-a-mom-blog.blogspot.com/2013/05/waldorf-vs-montessori.html?m=1

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